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幼儿教师教育观察能力现状与问题

来源:教育观察 【在线投稿】 栏目:期刊导读 时间:2022-02-10
作者:网站采编
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摘要:文章目录 一、难以有效聚焦观察和鉴别有意义的事件 1.缺少对幼儿行为的甄选与连续性观察。 2.观察多个对象时识别困难且不易聚焦观察。 3.在不同类型游戏中聚焦观察的能力不同

文章目录

一、难以有效聚焦观察和鉴别有意义的事件

1.缺少对幼儿行为的甄选与连续性观察。

2.观察多个对象时识别困难且不易聚焦观察。

3.在不同类型游戏中聚焦观察的能力不同。

二、观察分析缺少理论渗透和多元视角

1.分析较为零散,观点时有矛盾。

2.分析浅表化,缺乏专业理论依据。

3.分析视角单一,缺少多角度思考。

三、支持策略有效性和针对性不足

1.推进策略较为空泛,缺少实践操作价值。

2.支持策略与观察分析脱节,缺少内在逻辑。

文章摘要:<正>教育观察作为教师了解幼儿发展情况、制订教育教学方案的一个重要手段,是幼儿教师重要的专业能力之一。教育部颁布的《幼儿园教师专业标准(试行)》就对幼儿教师必须具备的教育教学能力提出了明确要求,特别强调幼儿教师要具有观察了解幼儿、掌握不同年龄幼儿身心发展特点和个体差异的能力。教育观察能力是指教师观察幼儿活动时能够识别有意义的活动事件,对其进行解释,并将其与一般的教育原理相联系的能力。

文章关键词:

论文分类号:G615


文章来源:《教育观察》 网址: http://www.jygczzs.cn/qikandaodu/2022/0210/1760.html



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